eeasv.blogg.se

Svenska 1

Referat - Övning

Publicerad 2014-08-26 14:16:00 i Allmänt

 
Referat  
Försök, att så långt som möjligt, besvara nedanstående frågor då du skriver ditt referat: 
 
1. Vad, När, Hur, Varför, Var, Vem
2. Referera till källa korrekt, dvs artikeln (rubrik på artikeln, författare, var den publicerades)
3.Citera gärna något kort
4. 150-200 ord långt. 
 
Referatteknikens fem regler
• Referatet är kortare än originalet.
• Referatet återger innehållet i ursprungstexten korrekt och objektivt.
• Referatet är formulerat med egna ord.
• Referatet anger källan i texten.
• Citat används för enstaka uttryck som är nödvändiga eller talande. Citatet måste vara exakt och utmärkas med citationstecken .
 

Referatmarkeringar 
påminner läsaren om att det inte är dina idéer som presenteras. I en referatmarkering får aldrig bara förnamnet användas. Antingen både för – och efternamn eller bara efternamn.


Björn Lindell menar….
Lindell hävdar dessutom…
Författaren påstår vidare…
Skribenten avslutar med att påpeka…
Enligt författaren kan detta leda till…
Författaren anser att…

Andra exempel på referatmarkörer är

  • menar
  • föreslår
  • gör gällande
  • lyfter fram
  • påpekar
  • betonar
  • hävdar
  • förklarar
  • redogör för
  • framhåller
  • påstår
  • visar
 
Delar av texten ovan är lånad från sidan Svenska språket. Den och andra sidor för instruktioner till vad ett referat är och hur man skriver hittar du på nedanstående länkar:
 
Läxhjälp.nu
Svenska språket
Svenska 123

Svenska 2

Publicerad 2013-08-19 15:34:32 i Allmänt

Svenska 2, 100 poäng

Kurskod: SVESVE02

Kursen svenska 2 omfattar punkterna 1—9 under rubriken Ämnets syfte.

Centralt innehåll

Kommentar

Undervisningen i kursen ska behandla följande centrala innehåll:

·         Muntlig framställning av utredande och argumenterande slag i och inför grupp. Användning av presentationstekniska hjälpmedel som stöd i muntlig framställning.

·         Uppbyggnad, språk och stil i olika typer av texter samt referat och kritisk granskning av texter. Skriftlig framställning av utredande och argumenterande texter. Normer och stildrag som hör till dessa texttyper.

·         Svenska och internationella författarskap, såväl kvinnliga som manliga, och skönlitterära verk, vilket även inkluderar teater samt film och andra medier, från olika tider och epoker. Dansk och norsk skönlitteratur, delvis på originalspråk. Relationen mellan skönlitteratur och samhällsutveckling, dvs. hur skönlitteraturen har formats av förhållanden och idéströmningar i samhället och hur den har påverkat samhällsutvecklingen.

·         Skönlitterära verkningsmedel. Centrala litteraturvetenskapliga begrepp och deras användning.

·         Svenska språkets uppbyggnad, dvs. hur ord, fraser och satser är uppbyggda samt hur de samspelar i grammatiken.

·         Språkförhållanden i Sverige och övriga Norden, till exempel språklagstiftning, minoritetsspråk och dialekter.

Kunskapskrav i tabellform 

Kunskapskrav

Betyget E

Eleven kan, i förberedda samtal och diskussioner, muntligt förmedla argument, egna tankar och åsikter samt genomföra muntlig framställning inför en grupp. Detta gör elevenmed viss säkerhet. Den muntliga framställningen är sammanhängande, begriplig ochdispositionen tydligt urskiljbar. Språk och stil är till viss del anpassade till syfte, mottagare och kommunikations­situation. Eleven har viss åhörarkontakt. Vidare kan eleven med viss säkerhet använda något presentationstekniskt hjälpmedel.

 

Elever kan med viss säkerhet samla, sovra och sammanställa information från olika källor. Med utgångspunkt från detta kan eleven skriva utredande och argumenterande texter som är sammanhängande och har tydligt urskiljbar disposition. Texterna är tillviss del anpassade till syfte, mottagare och kommunikationssituation. Eleven kan tillämpa regler för citat- och referatteknik och följer i huvudsak skriftspråkets normer för språkriktighet. Språket är varierat och innehåller goda formuleringar.

 

Eleven kan i skriftlig eller muntlig argumentation formulera en tes och ge välgrundadeargument till stöd för den.

 

Eleven diskuterar översiktligt stil, innehåll och bärande tankar i skönlitterära verk och författarskap från olika tider och epoker utifrån några centrala litteraturvetenskapliga begrepp. Eleven ger exempel på och diskuterar översiktligt samband mellan skönlitteratur och idéströmningar i samhället.

Eleven kan översiktligt utifrån språkexempel redogöra för hur olika typer av satser, fraser och ord i svenska språket är uppbyggda och samspelar med varandra i grammatiken.

Eleven kan översiktligt redogöra för någon aspekt av språksituationen i Sverige och övriga Norden.

 

Betyget D

Betyget D innebär att kunskapskraven för E och till övervägande del för C är uppfyllda.

 

Betyget C

Eleven kan, i förberedda samtal och diskussioner, muntligt förmedla argument, egna tankar och åsikter på ett nyanserat sätt samt genomför muntlig framställning inför en grupp. Detta gör eleven med viss säkerhet. Den muntliga framställningen är sammanhängande, begriplig och väldisponeradSpråket är ledigt och språk och stil är anpassade till syfte, mottagare och kommunikations­situation. Eleven har vissåhörarkontakt. Vidare kan eleven med viss säkerhet använda något presentationstekniskt hjälpmedel som stöder och tydliggör den muntliga framställningen.

 

Elever kan med viss säkerhet samla, sovra och sammanställa information från olika källor. Med utgångspunkt från detta kan eleven skriva utredande och argumenterande texter som är sammanhängande, väldisponerade och som ger ett nytt perspektiv på det lästa. Dessutom resonerar och drar eleven slutsatser utifrån sina resonemang. Texterna är anpassade till syfte, mottagare och kommunikationssituation. Eleven kan tillämpa regler för citat- och referatteknik och följer i huvudsak skriftspråkets normer för språkriktighet. Språket är klart och varierat samt innehåller goda formuleringar.

 

Eleven kan i skriftlig eller muntlig argumentation formulera eleven en tes, håller sig konsekvent till den och ge välgrundade argument till stöd för den.

Eleven diskuterar översiktligt stil, innehåll och bärande tankar i skönlitterära verk och författarskap från olika tider och epoker utifrån några få centrala litteraturvetenskapliga begrepp. Eleven ger exempel på litterära verkningsmedel och diskuterar utförligt hur de skönlitterära verken förmedlar idéer och känslor samt sätter dessa verk och författarskap i relation till förhållanden och idéströmningar i samhället.

 

Eleven kan med viss precision utifrån språkexempel redogöra för hur olika typer av satser, fraser och ord i svenska språket är uppbyggda och samspelar med varandra i grammatiken.

Eleven kan utförligt redogöra för några aspekter av språksituationen i Sverige och övriga Norden.

 

Betyget B

Betyget B innebär att kunskapskraven för C och till övervägande del för A är uppfyllda.

 

Betyget A

Eleven kan, i förberedda samtal och diskussioner, muntligt förmedla argument, egna tankar och åsikter på ett nyanserat sätt samt genomföra muntlig framställning inför en grupp. Detta gör eleven med säkerhet. Den muntliga framställningen är sammanhängande, begriplig och väldisponeradSpråket är ledigt, varierat och välformulerat, och språk och stil är anpassade till syfte, mottagare och kommunikations­situation. Framställningen innehåller såväl belysande exempel som generaliseringar och vidgade perspektiv. Eleven har god åhörarkontakt. Vidare kan eleven med säkerhet använda något presentationstekniskt hjälpmedel som stöder, tydliggör och är väl integrerat i den muntliga framställningen.

 

Elever kan med säkerhet samla, sovra och sammanställa information från olika källor och kan med utgångspunkt från detta skriva utredande och argumenterande texter som är sammanhängande och väldisponerade. Framställningen innehåller såväl belysande exempel som nya och vidgade perspektiv på det lästa. Dessutom resonerar och drar eleven välgrundade och nyanserade slutsatser utifrån sina resonemang. Texterna är anpassade till syfte, mottagare och kommunikationssituation. Eleven kan tillämpa regler för citat- och referatteknik och följer i huvudsak skriftspråkets normer för språkriktighet. Språket är träffsäkert, klart och varierat och innehåller goda formuleringar.

 

Eleven kan i skriftlig eller muntlig argumentation formulera en tes, hålla sig konsekvent till den och ge välgrundade argument till stöd för den. Dessutom kan eleven på ett relevant sätt bemöta tänkta motargument.

 

Eleven diskuterar översiktligt stil, innehåll och bärande tankar i skönlitterära verk och författarskap från olika tider och epoker utifrån några få centrala litteraturvetenskapliga begrepp. Eleven ger exempel på litterära verkningsmedel, resonerar nyanserat om dessa och diskuterar utförligt och nyanserat hur de skönlitterära verken förmedlar idéer och känslor samt sätter dessa verk och författarskap i relation till förhållanden och idéströmningar i samhället.

 

Eleven kan med god precision utifrån språkexempel redogöra för hur olika typer av satser, fraser och ord i svenska språket är uppbyggda och samspelar med varandra i grammatiken.

Eleven kan utförligt och nyanserat redogöra för några aspekter av språksituationen i Sverige och övriga Norden.

 

Skriv Debattartikel

Publicerad 2013-03-04 08:15:00 i Allmänt

Skriv en Debattartikel!

Skriv din debattartikel. Välj en tes. Ge exempel som stödjer din valda tes. Diskutera och argumentera utifrån din tes. Glöm inte att du ska ha tre argument för din tes och dessutom ett motargument och minst 2 stilfigurer. Knyt ihop säcken genom att på slutet referera till din tes igen. 

Notera! Välj ett helt nytt ämne, dvs du ska inte skriva om det ämne som du höll ditt argumenterande tal om.

Antal ord: 400-1000 ord 

Inlämning: Du publicerar din debattartikel på bloggen senast torsdag 21/3 och mailar även in debattartikeln via URKUND till [email protected]

 

Vad är en debattartikel?

Du kan se exempel på debattartiklar på till exempel DN:s debattsida: http://www.dn.se/debatt/ eller på länksamlingen för dagstidningar. 

• Engagemang – visa att du bryr dig.

• Kunskap – det ska framgå att du har inhämtat kunskap om ämnet från

exempelvis tidningar, TV- program eller egna erfarenheter.

• Argumentation – du måste ha minst tre argument för eller emot ämnet.

• Vederhäftighet = pålitlighet – läsaren ska känna att det du skriver är sant.

• Precision – fakta som stöder det du skriver, trovärdighet.

Argumenterande tal

Publicerad 2013-01-31 08:17:00 i Allmänt

Instruktioner för argumenterande tal

Så, nu är det dags för ett argumenterande tal. Ett argumenterande tal innebär att du ska övertyga de andra i klassen om något. Du får fritt välja ämne för ditt tal, och om du är för eller emot! 

Instruktioner:

·        3-5 minuter

·        Argumenterande (Tes, 2-3 argument, motargument, minst 2 olika stilfigurer)

·        Anteckningar eller talkort  tas med men du ska ej läsa innantill. Du ska heller inte läsa från datorskärmen

 

Senast måndag 11/2 ska du skriva in följande på din blogg: tes, 3 argument, motargument,  stilfigurer. Inget publicerat = inget tal.

 

Talen kommer hållas i  halvklass med början torsdag 14/2.

Bedömning: Talen kommer bedömas hur väl ni valt ämne, att ni har tes, 2-3 argument och motargument samt stilfigurer. Dessutom kommer hänsyn tas till att ni håller er till 3-5 minuter, framförande, och även hur ni är som lyssnare.

 

Lycka Till!

 

Linda

Adressen till URKUND

Publicerad 2013-01-14 15:00:10 i URKUND

URKUND Den e-postadress som skall användas vid inskick till Urkund är: [email protected] OBS! Kom ihåg att ni ska få ett kvitto från URKUND på att ni har skickat in dokumentet. Kvittot ska ni spara eftersom det är ditt bevis på att du har skickat in ditt dokument.

Martin Luther Kings - I Have a Dream

Publicerad 2013-01-14 08:12:40 i Retorik

Martin Luther King, Jr.

I Have a Dream

delivered 28 August 1963, at the Lincoln Memorial, Washington D.C.

I am happy to join with you today in what will go down in history as the greatest demonstration for freedom in the history of our nation.

Five score years ago, a great American, in whose symbolic shadow we stand today, signed the Emancipation Proclamation. This momentous decree came as a great beacon light of hope to millions of Negro slaves who had been seared in the flames of withering injustice. It came as a joyous daybreak to end the long night of their captivity.

But one hundred years later, the Negro still is not free. One hundred years later, the life of the Negro is still sadly crippled by the manacles of segregation and the chains of discrimination. One hundred years later, the Negro lives on a lonely island of poverty in the midst of a vast ocean of material prosperity. One hundred years later, the Negro is still languished in the corners of American society and finds himself an exile in his own land. And so we've come here today to dramatize a shameful condition.

In a sense we've come to our nation's capital to cash a check. When the architects of our republic wrote the magnificent words of the Constitution and the Declaration of Independence, they were signing a promissory note to which every American was to fall heir. This note was a promise that all men, yes, black men as well as white men, would be guaranteed the "unalienable Rights" of "Life, Liberty and the pursuit of Happiness." It is obvious today that America has defaulted on this promissory note, insofar as her citizens of color are concerned. Instead of honoring this sacred obligation, America has given the Negro people a bad check, a check which has come back marked "insufficient funds."

But we refuse to believe that the bank of justice is bankrupt. We refuse to believe that there are insufficient funds in the great vaults of opportunity of this nation. And so, we've come to cash this check, a check that will give us upon demand the riches of freedom and the security of justice.

We have also come to this hallowed spot to remind America of the fierce urgency of Now. This is no time to engage in the luxury of cooling off or to take the tranquilizing drug of gradualism. Now is the time to make real the promises of democracy. Now is the time to rise from the dark and desolate valley of segregation to the sunlit path of racial justice. Now is the time to lift our nation from the quicksands of racial injustice to the solid rock of brotherhood. Now is the time to make justice a reality for all of God's children.

It would be fatal for the nation to overlook the urgency of the moment. This sweltering summer of the Negro's legitimate discontent will not pass until there is an invigorating autumn of freedom and equality. Nineteen sixty-three is not an end, but a beginning. And those who hope that the Negro needed to blow off steam and will now be content will have a rude awakening if the nation returns to business as usual. And there will be neither rest nor tranquility in America until the Negro is granted his citizenship rights. The whirlwinds of revolt will continue to shake the foundations of our nation until the bright day of justice emerges.

But there is something that I must say to my people, who stand on the warm threshold which leads into the palace of justice: In the process of gaining our rightful place, we must not be guilty of wrongful deeds. Let us not seek to satisfy our thirst for freedom by drinking from the cup of bitterness and hatred. We must forever conduct our struggle on the high plane of dignity and discipline. We must not allow our creative protest to degenerate into physical violence. Again and again, we must rise to the majestic heights of meeting physical force with soul force.

The marvelous new militancy which has engulfed the Negro community must not lead us to a distrust of all white people, for many of our white brothers, as evidenced by their presence here today, have come to realize that their destiny is tied up with our destiny. And they have come to realize that their freedom is inextricably bound to our freedom.

We cannot walk alone.

And as we walk, we must make the pledge that we shall always march ahead.

We cannot turn back.

There are those who are asking the devotees of civil rights, "When will you be satisfied?" We can never be satisfied as long as the Negro is the victim of the unspeakable horrors of police brutality. We can never be satisfied as long as our bodies, heavy with the fatigue of travel, cannot gain lodging in the motels of the highways and the hotels of the cities. We cannot be satisfied as long as the negro's basic mobility is from a smaller ghetto to a larger one. We can never be satisfied as long as our children are stripped of their self-hood and robbed of their dignity by signs stating: "For Whites Only." We cannot be satisfied as long as a Negro in Mississippi cannot vote and a Negro in New York believes he has nothing for which to vote. No, no, we are not satisfied, and we will not be satisfied until "justice rolls down like waters, and righteousness like a mighty stream."¹

I am not unmindful that some of you have come here out of great trials and tribulations. Some of you have come fresh from narrow jail cells. And some of you have come from areas where your quest -- quest for freedom left you battered by the storms of persecution and staggered by the winds of police brutality. You have been the veterans of creative suffering. Continue to work with the faith that unearned suffering is redemptive. Go back to Mississippi, go back to Alabama, go back to South Carolina, go back to Georgia, go back to Louisiana, go back to the slums and ghettos of our northern cities, knowing that somehow this situation can and will be changed.

Let us not wallow in the valley of despair, I say to you today, my friends.

And so even though we face the difficulties of today and tomorrow, I still have a dream. It is a dream deeply rooted in the American dream.

I have a dream that one day this nation will rise up and live out the true meaning of its creed: "We hold these truths to be self-evident, that all men are created equal."

I have a dream that one day on the red hills of Georgia, the sons of former slaves and the sons of former slave owners will be able to sit down together at the table of brotherhood.

I have a dream that one day even the state of Mississippi, a state sweltering with the heat of injustice, sweltering with the heat of oppression, will be transformed into an oasis of freedom and justice.

I have a dream that my four little children will one day live in a nation where they will not be judged by the color of their skin but by the content of their character.

I have a dream today!

I have a dream that one day, down in Alabama, with its vicious racists, with its governor having his lips dripping with the words of "interposition" and "nullification" -- one day right there in Alabama little black boys and black girls will be able to join hands with little white boys and white girls as sisters and brothers.

I have a dream today!

I have a dream that one day every valley shall be exalted, and every hill and mountain shall be made low, the rough places will be made plain, and the crooked places will be made straight; "and the glory of the Lord shall be revealed and all flesh shall see it together."2

This is our hope, and this is the faith that I go back to the South with.

With this faith, we will be able to hew out of the mountain of despair a stone of hope. With this faith, we will be able to transform the jangling discords of our nation into a beautiful symphony of brotherhood. With this faith, we will be able to work together, to pray together, to struggle together, to go to jail together, to stand up for freedom together, knowing that we will be free one day.

And this will be the day -- this will be the day when all of God's children will be able to sing with new meaning:

My country 'tis of thee, sweet land of liberty, of thee I sing.

Land where my fathers died, land of the Pilgrim's pride,

From every mountainside, let freedom ring!

And if America is to be a great nation, this must become true.

And so let freedom ring from the prodigious hilltops of New Hampshire.

Let freedom ring from the mighty mountains of New York.

Let freedom ring from the heightening Alleghenies of Pennsylvania.

Let freedom ring from the snow-capped Rockies of Colorado.

Let freedom ring from the curvaceous slopes of California.

But not only that:

Let freedom ring from Stone Mountain of Georgia.

Let freedom ring from Lookout Mountain of Tennessee.

Let freedom ring from every hill and molehill of Mississippi.

From every mountainside, let freedom ring.

And when this happens, when we allow freedom ring, when we let it ring from every village and every hamlet, from every state and every city, we will be able to speed up that day when all of God's children, black men and white men, Jews and Gentiles, Protestants and Catholics, will be able to join hands and sing in the words of the old Negro spiritual:

                Free at last! Free at last!

                Thank God Almighty, we are free at last!3

Stilfigurer

Publicerad 2013-01-14 08:08:08 i Retorik

Stilfigurer

 

1.   Alitteration – Första bokstaven upprepas i flera ord.

Veni, vidi, vici

Volvos värde varar

2.   Allegori – Olika ting i en berättelse eller ett tal får symbolisera något annat.

Kyrkan kryllar av allegorisk symbolik: nattvarden (Kristi kött och blod), korset, konfirmationen osv.

 Amerika denna atombombens barnkammare…

 3.   Allusion/anspelning – Att referera till något som är allmänt känt.

 Att skolka eller att icke skolka – det är frågan

 4.   Anafor/upprepning – Upprepning av ett eller flera ord:                                     

”NU ska vi agera. NU ska vi tänka nytt. NU ska vi bryta mönstret

 5.   Antites/motsats – att skapa en kontrast genom att låta två saker stå i motsats till varandra.

 Han är en ängel medan hon är en djävul

Stor i orden, liten på jorden

Upp som en sol, ner som en pannkaka

 6.   Hyperbol/överdrift – Att överdriva.

 IFK fullkomligt krossade ÖIS i lördags

 7.   Ironi – Att säga en sak och egentligen mena en annan.

 Den var ju snygg!

 8.   Klimax – Stegring

Han kom, han såg, han segrade (veni,vidi vici)

Störst, bäst, vackrast

9.   Litotes/Underdrift/understatement – Ett svagt uttryck som ersätter ett starkt:

Det var inte helt fel

Jag klagar inte

10. Liknelse – Bildspråk. Jämförelse med ordet ”som”.

Hon var hungrig som en varg

Blicken var hård som flinta

Han är kall som is

11. Metafor – Bildspråk där ord/uttryck får en annan betydelse än rent bokstavligt. Inget jämförelseord:

Du är min ros

Haven är jordens blod

Stolsben, stolsrygg, koppens öra, vassa armbågar

12. Personifikation – Att tillskriva något ickepersonligt personliga attribut.

Sverige förväntar sig detta av dig!

13. Parallellism – Att upprepa ett eller flera ord men variera en aning:

Vad skulle han ta sig till, vad skulle han göra?

14. Retorisk fråga – En fråga som inte kräver något svar:

Hur många gånger har ni hört mig säga det här?

15. Tretalet – Ett klassiskt stilgrepp från sagor/myter (jfr. bockarna Bruse, de tre vise männen)

Artikellänkar

Publicerad 2012-11-26 08:17:00 i Artikel

Mangs får sin dom
http://www.dn.se/nyheter/sverige/mangs-far-sin-dom
 
Nu har bedragarna hittat till Instagram
http://www.svd.se/naringsliv/digitalt/nu-har-bedragarna-hittat-till-instagram_7700174.svd
 
Wikileaks har släppt svenska dokument
http://www.expressen.se/nyheter/wikileaks-har-slappt-svenska-dokument/
 
Fånga livet utan uppehåll
http://www.svd.se/naringsliv/digitalt/ar-du-redo-att-fanga-livet-pa-bild_7614542.svd
 
Varje steg du tar ska övervakas
http://www.svd.se/naringsliv/varje-steg-du-tar-ska-overvakas_7676700.svd
 
Jorden blir allt varmare
http://www.gp.se/nyheter/sverige/1.1134972-jorden-blir-allt-varmare
 

Uppgift: Artikel

Publicerad 2012-11-23 15:25:03 i Artikel

 

Skriv en artikel

Torsdag 6/12 skriver vi en artikel på lektion 

En artikel förekommer vanligtvis i tidningar, kvällspress, tidskrifter och magasin.  Den ska vara klar och konkret – K-regeln. Den ska vara längre än en notis och dessutom svarar artikeln ganska utförligt på de sex frågorna: Vem? Vad? När? Var? Hur? Varför?

En artikel ska sakligt skildra information om en produkt, händelse eller en person. Redogörelsen ska vara så objektiv och korrekt som möjligt. Det bör alltså inte finnas några personliga kommentarer eller värdeladdade ord utan läsarna ska själva kunna ta ställning och tycka till.

Ibland händer det emellertid att skribenter inte är helt sakliga och objektiva, de lägger t.ex. till eller drar ifrån, smyger in egna åsikter eller reklam eller låter bara en part av flera komma till tals. Som läsare måste du därför alltid läsa med kritiskt öga. Allt är kanske inte sant! Och som skribent måste du alltid sträva efter att vara så objektiv och saklig som möjligt.

 

Din artikel ska bestå av:

En intresseväckande och slagkraftig rubrik (Rubriken ska bestå av högst 6 ord)

En ingress med t.ex. en lockande presentation eller detalj eller en kortfattad sammanfattning av det viktigaste.

Brödtext, det längre textavsnittet som utgör själva artikeln.

Du ska referera till minst en källa och gärna även citera.

En bild (eller flera) med bildtext och eventuellt även diagram, tabeller och faktarutor.

När du skriver

Skriv texten enligt den så kallade trattmodellen: det viktigaste först, sedan det näst viktigaste och så vidare i fallande skala. Får du ont om plats kan du, precis som yrkesjournalisterna, stryka det sista.

Försök att svara på följande frågor:

Vem? Vem är personen som artikeln handlar om (bakgrund, fakta, aktuell)

Vad? Berätta vad du vill informera om

När? Finns viktiga år eller andra tidsangivelser som är av intresse

Hur? Berätta om hur det gick till

Varför? Förklara händelsen

Var? Ange plats

På lektion:

Du skriver ett utkast eller en tankekarta på lektion. Utkastet ska du ta med dig till lektionen då du skriver artikeln. I utkastet ska du besvara frågorna: vem, vad, när, hur, var, varför
 
Upprätta ett worddokument. I det lägger du in rubriken och den bild(er) som illustrerar din text samt bildtexten. Om du vill ha diagram/tabeller/faktarutor så lägger du in även dem. Lägga in din källa på ett korrekt sätt i dokumentet. Skriv en ingress (Den kan du ändra om du vill under skrivningen)

Artikeln ska vara 400-800 ord och skrivas med Times New Roman eller annat tydligt typsnitt, storlek 12

 

Uppgift: Krönika

Publicerad 2012-11-15 08:14:00 i Krönika

Skriv en Krönika

Ordet krönika kommer från grekiskans chronos som betyder ”tid”. Förr bestod en krönika av en kronologisk skildring av historiska händelser. Numera är krönika oftast en spalt i tidningar och tidskrifter eller ett radioprogram där en person kommenterar egna minnen, något aktuellt eller vardagligt. Ibland förekommer också historiska tillbakablickar.

 

En krönika påminner om en nyhetsartikel eftersom den för det mesta handlar om ett dagsaktuellt ämne men påminner också om en debattartikel eftersom skribenten ofta argumenterar för sin åsikt. Krönikören informerar inte bara utan för fram och utvecklar sin egen uppfattning. Man kan säga att en krönika ska vara en lättsam text med personliga kommentarer kring aktuella och vardagliga ämnen. Uppgiften är att väcka tankar, roa och underhålla.

Förbered dig

·         Bestäm dig för en fråga eller dagsaktuellt ämne som engagerar och berör dig.

·         Sätt dig in i frågan eller ämnet genom att samla information från olika källor.

·         Gör en tankekarta eller utkast kring de punkter som du vill ha med i din krönika.

När du skriver

Presentera din huvudåsikt och för sedan fram olika argument som talar för eller emot. Väg argumentet mot varandra och gör dem tydliga genom att lyfta fram olika exempel. Levandegör texten med hjälp av ett mustigt och överraskande bildspråk och hjälp läsaren att identifiera sig genom att berätta om människor och miljöer, egna minnen, erfarenheter och uppfattningar. Resonera och var samtidigt personlig i språk, synpunkter och kommentarer. Du kan avsluta krönikan genom att klargöra din egen slutsats eller genom att överlämna till läsaren att själv bilda sig en egen uppfattning. Avsluta gärna med en twist! 

Ps. Glöm inte se information och definition i ett tidigare inlägg här på bloggen. 

 

Krönikan ska vara 200-400 ord och skrivas med Times New Roman eller annat tydligt typsnitt, storlek 12, 1,3 radavstånd. Du ska ta med ditt utkast till lektion som stöd vid skrivandet. 

 

Du skriver krönikan på lektion torsdag 22/11 8.20-9.40. OBS! Inga förseningar kommer tillåtas vid det här tillfället av hänsyn till de som skriver och behöver koncentrera sig. 

Lycka Till/Linda

Typiska drag för krönikor

Publicerad 2012-11-05 08:54:00 i Krönika

Nedan ser ni typiska drag för en krönika:·       

Syfte: Att underhålla, skapa reaktioner

  • Lustigheter
  • Slang
  • Journalisten väldigt synlig
  • Utrop, laddade ord
  • Ofullständiga meningar
  • Överraskande

Här är länkar till de krönikor ni ska ha läst:

Länkar till krönikor

Aftonbladet – Natalia Kazmierska

http://www.aftonbladet.se/nyheter/kolumnister/nataliakazmierska/article15146819.ab

SVD – Sam Sundberg

http://www.svd.se/kultur/risken-ar-att-jag-blir-en-idiot_6776397.svd

http://www.svd.se/kultur/ingenting-var-battre-forr_6728109.svd

http://www.svd.se/kultur/sa-ser-svensken-ut-i-googles-ogon_6711815.svd

Metro

http://www.metro.se/kolumner/mobbning-har-ingen-alder/EVHlhD!MZxyWQnVSKk/

http://www.metro.se/kolumner/kunskap-ar-an-sa-lange-gratis/EVHlhw!nG7Xpfvq98PHk/

http://www.metro.se/kolumner/du-och-jag-behover-inte-carpe-diem/EVHlih!sEEyJRXu6yWmk/

 
Uppgift: Ta nu ut de typiska dragen ni hittar i de krönikor ni läser/läst på lektion med hjälp av ovanstående lista. Ge exempel genom att citera från krönikorna. Motivera dina val. Lägg in citat och motivering i ett inlägg (rubrik: Typiska drag i krönikor)

 

Då du inte redovisar din bok

Publicerad 2012-10-19 13:01:22 i Allmänt

Då du inte redovisar din bok på lektion så läser du nedanstående krönikor på hemmaplan eller i skolans lokaler (OBS! Det är bara de som håller sin muntliga presentation som är i lektionssalen):
 
Här är länkar till de krönikor ni ska ha läst:

Presentation av bok - Indelning i grupp

Publicerad 2012-10-12 15:25:00 i Redovisning

Här kommer indelning i redovisningsgrupp
 
Följande redovisar på nedanstående dag och datum. OBS! Inga förseningar kommer tillåtas vid redovisningstillfällena! Kommer ni försent så kommer ni inte in. Då får ni istället redovisa på resursdag eller vid annat tillfälle utanför ordinarie schema.
 
Måndag 22 oktober
 
Grupp 1 - kl. 9.00-9.40

Ahlinder Marcus

Arvidsson Oskar

Awuku Vincent

Brottman Christoffer

Carneheim Christian

Do Nascimento Dante

Genberg Lundblad Max

Granfeldt Martin

Grupp 2 - kl. 9.40 - 10.15

Gustafsson Joakim

Hyltén Petter

Jassey Kevin

Johannesson Tim

Johansson Lundström Hugo

Karlsson Christopher

Kjellberg Emil

Torsdag 25 oktober

Grupp 3 - kl. 8.20 - 9.00

Persson Felix

Planebo Anton

Retsmar Carl

Sandahl Albin

Shili Rehnstrand Jeremy

Sumbor Lukasz

Svensson Carl-Anton

Toma Liver

Grupp 4 - kl. 9.00 - 9.40

Vikström Kevin

Wik Jakob

Wilkman Alexander

Wärnfeldt Adam 

Bokredovisning

Publicerad 2012-10-08 11:41:00 i Allmänt

Bokredovisning

Romanen som du har läst ska redovisas inför klassen. Du får förbereda redovisningen utanför lektionstid. Redovisningen ska vara minst 3 minuter lång. Du ska använda dig av nyckelord på talkort. 

 

Dessa punkter ska finnas med i redovisningen:

·       Du ska ha med dig din roman och visa upp den inför klassen.

·        Vem har skrivit boken? Vad vet du om författaren? Vad har han mer skrivit?

·        Sammanfatta bokens handling (utan att berätta slutet).

·        Vilken genre tillhör romanen? Berätta varför den tillhör den genren och vad som kännetecknar genren.

·        Läs ett kort utdrag ur romanen för de andra och berätta varför du valt just detta.

·        Vad tyckte du om boken? Varför?

·        Vill du rekommendera den och i så fall; till vem?

Lycka Till/

Linda

Senaste inläggen

Kategorier

Arkiv

Prenumerera och dela